萬物之美的思想者
6月5日，來訪的渥太華中小學校長代表團九位校長一致提到當代著名教育家Michael Fullan（邁克爾·富蘭），邁克爾·富蘭的思考，是在歐美標準化教育盛行100多年后提出來的，他認為阻礙教育變革的因素，依次為“學?！?、“政府教育部門”、“國家”、“社會”。
立足局部取用，邁克爾·富蘭的核心教育思想有四：
1.學習是變革的基礎：努力使教育系統成為一個學習機構，成為一種生活方式。
可對比觀察IB體系的價值，佐藤學在日本打造“學習共同體”的理論、實踐與研究，芬蘭主題教學的模式。
更可對照學習孔孟“學而為己”“好學樂學”“終身學習”的古典簡樸思想：道德價值的培養，是實現個體學習與社會責任連接的橋梁。
2.“學習型教育”的可持續性。
保障學習型學校建立與持續的六項基本制度：學術委員會＋研修＋職稱＋學生評價＋家校合作＋分配。
3.教育變革（學習型學校）中校長、教師、家長、學生的參與方式。
同上。
4.學校領導者的道德使命：校長（校董）與學校的關系。
一部符合學校教育道德價值與基本行為規范的《基本法》。
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